本文转自：潍坊日报
核心素养导向下小学英语阅读教学的优化策略
◎于杰 张丽红 王萍
核心素养背景下，英语阅读是小学阶段语言输入的关键环节，也是培养学生语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的重要路径。
激发阅读兴趣是教学的起点。教师应依据学段特点选择阅读材料，低年级以绘本、歌谣、对话为主，中高年级增加故事、科普类文本。通过朗读、角色扮演、故事创编、阅读打卡等活动，营造轻松的学习氛围，缓解学生畏难情绪，引导他们主动参与阅读。
加强阅读方法指导，能有效提升阅读技能。教学中应避免孤立记单词，引导学生在语境中理解词义与句型。课堂中重点训练预测、略读、寻读、猜词等学习策略，帮助学生从理解句子逐步过渡到梳理段落逻辑、把握文章主旨，建立完整的语篇概念。
优化课堂结构，实施分层教学。按照读前激活、读中任务、读后输出的流程展开教学，设计阶梯式学习任务。针对不同水平学生布置基础、提高、拓展三类练习，给予学困生适当支持，鼓励优等生深度思考，实现因材施教。
完善家校协同与评价体系，推动阅读持续发展。鼓励亲子共读，将阅读延伸到课外。教师采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，依托课堂表现、课后作业、自主探究等多角度综合评定学习成果，有效保护学生学习自信心。
多措并举、循序渐进开展阅读教学，能让学生从被动接受转为主动探究，真正提升英语阅读能力与核心素养。
（作者单位：潍坊市寒亭区富亭街小学）
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